Tema 1

Análisis de los Resultados (Entrevista a 3 Docentes)

Las tres personas entrevistadas son todas mujeres. Dos de las docentes son noveles ya que llevan menos de 5 años dedicándose a la docencia y una de ellas es experimentada, como observamos cuando dicen “Llevo dedicándome a la docencia año y medio” y “ llevo dedicándome a la docencia 30 años”

Además, la motivación de todas para trabajar en dicha profesión es la vocación que tienen, como se menciona en: “lo que me impulsó a dedicarme a la docencia fue la vocación que tengo desde pequeña para enseñar a los demás”. Por lo que, afirmamos que disfrutan del tiempo de trabajo con sus alumnos/as.

Los/as maestros/as tienen que planificar sus tareas docentes, como nos han mencionado en las entrevistas, “Si, tengo que planificar”. La mayoría lo hacen solas, ya que una es especialista de religión y es la única seño en todo el centro “Planifico sola, ya que soy la única de religión en el centro” y otra solo tiene en su centro una línea de su edad, por lo que no tiene donde apoyarse, aunque a veces lo hace con sus compañeras para guiarse en sus propuestas “Planifico sola mi día a día a través de una programación anual y con el apoyo de mis compañeras planificamos las semanas en las que sean importantes hacer todas en común. Todo ello es aprobado por la directora”. También, destacar que todas planifican fuera del Centro “Suelo planificar en mi casa cuando estoy más relajada…”, aunque pueden hacerlo sin ningún problema en el centro educativo, siempre fuera del horario escolar.

Con respecto a la metodología, podemos mencionar que trabajan por proyectos, ya que consideran que es la manera más creativa y eficaz de llevar a cabo el aprendizaje de los/as alumnos/as, “Trabajamos por proyectos. Lo llevamos a cabo trabajando diferentes temáticas. Opino que gracias a esto los niños trabajan explorando y manipulando de diferentes maneras que si se usaran las típicas fichas, que considero que en ocasiones son buen material, pero no para el día a día”, “ una metodología de trabajo en grupos, alguna que otra actividad individual, uso de ordenadores…” .

Por otro lado, las entrevistadas afirman que en el primer ciclo de educación infantil hay pocos alumnos/as con necesidades educativas especiales, pero sí se pueden presentar algunos casos como menciona una de nuestras entrevistadas: “Sí, tengo alumnos con NEE, trabajo con ellos de forma más individualizada, a través de actividades adaptadas, gracias a la formación que me facilita el Equipo de Orientación Educativa del centro”.

También, destacamos que en las escuelas que trabajan existe una estrecha relación con las familias, ya que todas las docentes que hemos entrevistado se comunican con las familias diariamente “Si, me comunico con las familias diariamente mediante una agenda electrónica desde el teléfono móvil, además en la puerta a la entrada o la salida siempre suelo intercambiar información con los padres…’’. De esta manera, afirmamos que el centro apoya la participación de las familias en la realización de actividades del centro, nos lo corrobora una de las entrevistadas cuando dice “Si hay colaboración, cada vez que hacemos una actividad en la que necesitamos la participación de las familias siempre suelen implicarse en ellas’’. En el caso de la especialista, “ me comunico con las familias IPASEN únicamente si hay algún problema que destacar” “ yo no informo periódicamente a las familias, únicamente si tengo algo importante que quiero que sepan, me pongo en contacto con la tutora del curso y lo hacemos de forma conjunta”.

En relación al aprendizaje propio que realizan los docentes, confirmamos que todas nuestras entrevistadas se forman, realizando cursos de manera online o presencial, ya sean por sus intereses propios o por obligación del centro, “Hay algunos cursos que tengo por interés propio, pero otros como por ejemplo “Prevención de Riesgos Laborales”, me lo exige la empresa en la que trabajo actualmente.” “Esa formación la recibo a través de cursos o formaciones online o de manera presencial, etc.” Con esta afirmación, podemos garantizar que las docentes utilizan las TIC, aunque, no para impartir clase con su alumnado, sino para programar, planificar, realizar reuniones o actividades que requieran de materiales tecnológicos, “Las utilizó en la medida de lo posible cuando son necesarias, pero prefiero utilizar materiales manipulativos debido a la edad de mis alumnos”.

En cuanto a la evaluación, destacamos que en Educación Infantil, el método más utilizado es la observación directa, recogida en una lista de control, como nos confirman nuestras entrevistadas cuando dicen: “El método de evaluación que utilizo es la observación directa a mis alumnos y alumnas, para poder trasladar posteriormente en una lista de control con los ítems que son (EP: En proceso/ C: Conseguido)”. Además, esta observación la realizan de manera individual con sus alumnos/as, ya que son ellas las que realizan un seguimiento diario a cada uno/a de ellos/as, “Evalúo sola a mis niños y niñas, ya que soy la persona que más tiempo pasó con ellos…” En el caso de la especialista, en este caso no solo evalúa según la observación “ dada mi especialidad, que es religión yo no hago exámenes aunque sí evalúo teniendo en cuenta los ítems relacionados con cada uno de los contenidos de mi área, además del comportamiento, actividades, trabajo de clase, participación, etc.”

Por último, hacer hincapié en que los/as docentes de Educación Infantil también participan en la gestión del centro, colaborando en reuniones sobre temas relevantes relacionados con las actividades globales que se realizan en este, “Solemos reunirnos al menos una vez al mes, para gestionar ideas o temas relevantes relacionados con el centro, como por ejemplo: “Carnaval, Navidad, Semana Santa, Cursos de Formación…” “ Sí participo en la gestión del centro, ya que pertenezco al ciclo de infantil. También nos reunimos en equipo docente, a los cuales asisto a todos ya que doy clases de religión a todas las clases”.